После 3-х лет своей жизни дети начинают, на основе полученного ими опыта, делать первые выводы, учатся рассуждать о свойствах окружающих предметов и увиденных явлениях.
Пополнение словарного запаса
Активная любознательность подрастающих детей заставляет их всё больше общаться с родителями и окружающими людьми. Боязнь и застенчивость уступают своё место любопытству и открытости в общении. Малыши начинают задавать много вопросов, на которые взрослые не всегда могут найти простые ответы. Простота и понятность – это залог успешного общения с ребёнком.
Словарный запас, активно используемый детьми в возрасте 3-4 лет, постоянно пополняется (примерно от одной тысячи слов к 3-м годам до более двух тысяч слов к 4-му году рождения). Ребёнок постоянно экспериментирует, исследует значение произносимых слов, творчески подходит к их использованию, создаёт свои словесные конструкции. Не стоит обрывать и ругать его за неправильное произношение, нужно переводить речевое общение в игру, стараться ненавязчиво исправлять его огрехи, предлагать понятные и простые синонимы к трудным для малыша словам.
Нередко дети переиначивают длинные и трудные слова, меняют в них слоги, вставляют дополнительные буквы, искажают произношение. Помощь взрослых в таких случаях незаменима. Затруднения нужно разбирать вместе, настойчиво пытаться произнести слово или звук правильно, пробовать несколько подходов при неудачных попытках. Ребёнка обязательно нужно хвалить за его успехи и приободрять в случае временных неудач.
Развитие логического мышления
Изучая предметы и окружающую обстановку, дети начинают сравнивать и различать характерные особенности похожих вещей и картинок, постигают взаимные связи явлений и действий, примеряют их к своему поведению и сравнивают с поведением взрослых.
Увеличение словарного запаса не обязательно приводит к быстрому развитию коммуникативных навыков детей. Им ещё достаточно трудно произносить длинные предложения, логически связывать их в понятный рассказ. Занятия с родителями в этот период строятся на пересказе любимых сказок, разучивании любимых песен и стихов, соединении нескольких предложений с развитым сюжетом. Постепенно учат ребёнка началам счёта, вводят в оборот различные прилагательные и другие части речи, называют предметы в единственном и множественном числе.
Внимательное отношение к общению с подрастающим малышом, правильное восприятие его успехов и неудач, собственный пример в разговорах с окружающими, развивающие игры – это правильные способы развития ребёнка.
Не все звуки по плечу
С развитием тела ребёнка укрепляются его рот, губы, язык и челюсть. Он всё увереннее произносит различные трудные звуки. В это период могут встречаться трудности произношения:
- ребёнок произносит звуки нечётко, может заменять их несколькими звуками (число – тисло, цвет – тсвет);
- ребёнок заменяет шипящие звуки (живот – зивот, шкаф – скаф);
- ребёнок не произносит буквы «л» и «р», заменяет их другими (рысь – лысь, лось – йось).
Консультация логопеда в этом случае будет уместной. Отчаиваться не стоит, несколько занятий могут устранить возникшие дефекты речи.
Всё явственнее в речи ребёнка проявляется эмоциональность, но он ещё не регулирует быстроту и громкость произносимых фраз. Взрослые тактично поправляют и подсказывают, произносят фразы в нужном темпе и с правильной интонацией.
Правильные ориентиры в развитии речи детей к 4-м годам:
- улучшение произношения;
- использование многих частей речи;
- запоминание и пересказ маленьких стихов и сказок;
- выстраивание фраз с согласованием по падежам, числам, родам;
- правильное название окружающих предметов.
Активное общение с другими детьми и взрослыми приводит к нормальному развитию ребёнка к 4-м годам жизни.
